所以，入侵植物是否入侵，还得具体问题具体分析。

教育部提醒考前防护：减少不必要聚集和跨地区流动 近期，各地散发疫情增多，考研的防疫工作也不可掉以轻心最令学生们感动的是，吴新智即使在80多岁高龄时，也从不麻烦他们跑腿办事，甚至连打印资料这种小事都亲力亲为，楼上楼下步履不停。

作者：胡珉琦 来源：中国科学报 发布时间：2021/12/9 14:58:11 选择字号：小 中 大 吴新智院士：用一生逼近一个真相 2012年11月，吴新智院士在观察柳江人头骨。刘武供图 中国科学院院士吴新智的整个学术生涯，紧紧围绕着一个问题我们从哪里来？正是这个古人类学研究的核心难题让他甘愿守在冷门学科的争议地带，且越战越勇。你们就把精力放在自己的工作上，我自己能干的不用你们操心。总之，不同地区的演化模式并不相同。他特别喜欢我们问问题，他会摆出他的各种标本，一讲就是几个小时，从不会厌烦。

假说不等于真理，为了无限接近历史的真相，他用毕生精力去寻找更多的化石证据，为此甘之如饴，直到2021年12月4日晚，他的生命画上休止符，享年93岁。吴秀杰告诉《中国科学报》，收到学生的文章，他批改得也格外认真，字斟句酌，连标点符号也不会放过。此次科学技术进步法修订，在激发科学技术人员创新活力方面新增哪些具体措施? 全国人大常委会法制工作委员会发言人岳仲明回应说，为进一步调动科学技术人员创新热情，激发他们的创新活力，这次修订增加的主要措施如下。

二、支持发展新型创新主体，推进科技体制机制改革。一、明确保护自由探索权益，提供自由宽松的科研环境。岳仲明说，二次审议稿增加规定以下方面的内容。九、增设科技统计报告制度和国家创新调查制度，为科技决策提供依据。

作者：唐芳 来源：科技日报 发布时间：2021/12/17 13:54:18 选择字号：小 中 大 新增十项内容激励创新。三、加大科研投入力度，拓宽基础研究资金来源。

全国人大常委会法制工作委员会发言人岳仲明通报称，今年8月，常委会第三十次会议对修订草案进行了初审。为充分体现当前我国科技领域重大改革发展成果，切实完善科技创新保障措施，着力破除制约科技创新的障碍因素。二、完善体现知识、技术等创新要素价值的收益分配机制，优化收入结构，建立工资稳定增长机制，提高科学技术人员的工资水平。八、促进科技创新要素自由流动，鼓励探索区域科技创新模式。

如其他媒体、网站或个人从本网站转载使用，须保留本网站注明的来源，并自负版权等法律责任。五、完善激励措施，激发科研人员创新活力。三、国家鼓励利用财政性资金设立的科学技术研究开发机构和高等学校的科学技术人员，在履行岗位职责、完成本职工作、不发生利益冲突的前提下，经所在单位同意，可以从事兼职工作获得合法收入。特别声明：本文转载仅仅是出于传播信息的需要，并不意味着代表本网站观点或证实其内容的真实性。

对有突出贡献的科学技术人员给予优厚待遇和精神激励高校教师数量增长明显，师德师风、专业素质和教学能力水平不断提升。

《报告》认为，高校致力构建大思政立德树人格局，持续完善思想政治教育机制。四新建设不断深化，推动学科专业深度交叉融合，未来技术学院、现代产业学院等创新教育学院建设进入试点阶段。

截至2020年底，高校建立的创新创业教育实践基地平台数累计达11579个，校均投入经费932.39万元。二是积极建构以学生成长为中心的人才培养体系。《报告》指出，疫情期间高校适应需要主动作为，推进国际交流合作努力创新。在线教学规模庞大，全国本科高校共有108万名教师开出110万门/1719万门次课程，在线学习大学生人数共计35亿人次，全国高校在线课程开出率达到91%。全国18所新建本科高校参加了合格评估，305个专业通过了工程教育专业认证，262个专业通过了师范类专业认证，269个专业通过了医学专业认证。高校累计开展双语或全外语课程88289门，与上一年相比增加了3.61%。

全国本科高校拥有博士学位教师人数占比为41.78%，具有高级职称的教师占比为50.92%，双师型教师占比为19.64%，在校生与思政课教师之比为398:1，各指标均相比上一年有了不同程度提升。据统计，全国每年约有4.5万公费师范生到农村学校任教。

《报告》指出，疫情期间高教战线凝心聚力，通力合作，为疫情防控贡献了重要力量。北京大学、清华大学等百余所高校派出了上万名医护人员驰援疫区。

《报告》力求突出时代特点，紧扣教育高质量发展和新时代本科教育改革发展的政策要求，以本科教育教学质量为主线，采用海量数据挖掘、多维案例分析、大规模问卷调查等方法，结合高等教育质量监测国家数据平台和全国1000余所高校本科教学质量年度报告，对全国普通高校本科教育教学情况进行全面分析，总结高校提高本科教育教学质量的新举措、新经验、新成效，呈现本科教育教学整体情况、问题和趋势，并提出改进建议，引导高校进一步落实立德树人根本任务、巩固本科人才培养中心地位，为本科教育教学改革提供决策参考。高校应当增强主体意识，以四新建设为契机，通过调整学科专业组织体制、搭建学科专业交叉融合平台，以及改革完善人才培养方案、重组课程体系、更新教学考核和教师评价方法，为学科专业交叉融合办学创造优良的环境条件。

特别声明：本文转载仅仅是出于传播信息的需要，并不意味着代表本网站观点或证实其内容的真实性。《报告》显示，高校教育教学改革持续深化，高等教育高质量发展格局不断完善。国际交流合作改变了形式，在地留学教育得到了发展，国内本科以上中外合作办学在读学生超过30万人，我国成为世界主要留学目的地国之一。高校充分发挥人才和科技优势，在培养基础教育教师队伍、培训基层干部、培训技术人员、为当地传统产业改造升级和新兴产业培育发展等方面提供了有力支撑。

高校着力构建落实立德树人、引导教师潜心育人的评价体系，加强教育教学各环节的质量意识、质量标准、质量评价和质量管理，推进内部质量保障体系建设。《报告》表明，高校师资队伍建设进一步加强，崇德尚能服务人才培养。

高校应遵循高等教育和人才培养规律，尊重各学科专业课程教学的特殊性，研究探索思政教育与各学科专业课程教学有机结合的有效途径、提高课程思政效果。高校搭建全覆盖、多层次、个性化创新创业教育体系，将双创教育融入人才培养全过程。

双万计划充分发挥示范作用，指引专业、课程改革方向。《报告》显示，高校质量保障在主动应变中持续改进，质量文化建设持续加强。

截至2020年底，全国共有本科教育中外合作项目890个（其中2020年新增83个），覆盖28个省份，涉及440所高校、35个国家和地区。如其他媒体、网站或个人从本网站转载使用，须保留本网站注明的来源，并自负版权等法律责任。《报告》反映，大学生学习体验满意度、教师教学效果和用人单位对本科毕业生满意度整体较高。2020年全国本科高校专任教师总数126万人，比2019年增加了3万人。

与此同时，《报告》对部分高校本科教育教学工作提出三方面建议。高校应倡导以学生成长为中心的教育理念，从学生特点出发，遵循人才成长规律，组织开展各类教育教学活动，将以学生成长为中心的理念贯彻到人才培养全过程中。

疫情期间不停教、不停学，多措并举保证招生、教学、就业等稳步推进。华中科技大学、上海交通大学等高校及科研机构积极投身抗疫防疫科研攻关。

2020年，全国高校专兼职教学督导人员已达4.3万余人，本科生参与评教数达17553万余人次。《报告》表明，高校发挥自身优势，助力打赢脱贫攻坚战，作出了应有贡献。